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1. In dieser Unterrichtsseinheit geht es um den Beginn der literarischen Moderne im strengen Sinn, also um den sogenannten „Epochenumbruch“ um 1900. Vergleichbare Stichworte - im Gegenzug gegen Realismus und Naturalismus - wären etwa Symbolismus, Jugendstil, fin de siècle, Dekadenz. Erste Hinweise bei www.literaturwelt.com, dort „Epochen“: Moderne, Expressionismus; http://www.ned.univie.ac.at/CMS/user_lang;3/ (eine große Seite: LIC, Literatur im Kontext, zur Jahrhundertwende - viele Aspekte!)
Strategisch soll diese Einheit das Verständnis der Lyrik 1945-1960 vorbereiten, ein Thema, das mindestens noch die nächsten drei Jahre im Zentralabitur NRW zu finden ist. In dieser Rubrik „Lyrik“ (hier in diesem Blog) gibt es dazu (zu Lyrik nach 45)
- eine Linkliste (13. Juni 2006),
- vier Lektionen „Deutsche Lyrik 1945 - 1960“ (19. Juni bis 16. August 2006),
- „Bildhafte Sprache in Gedichten“ (1. September 2006) und
- „Montage-Technik“ (29. Sept. 2006).
Diese Arbeiten sind auch in einem Beitrag bei lehrer-online ausgewertet: http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=546230.htm, einige dieser Gedichte sind in www.logos.kulando.de (Gedichte nach 1900) analysiert.
2. In meiner Unterrichtseinheit wurden besprochen
Georg Trakl: Verfall (Aufbau eines Sonetts),
Gottfried Benn: Requiem,
Gottfried Benn: Gesänge (kurz),
Georg Heym: Die Tote im Wasser (v.a. die Bilder ausgewertet); Heyms Gedicht war Anlass, das in Malerei und Dichtung gegebene Motiv der Wasserleiche (Ophelia, totes Mädchen) kennenzulernen;
Georg Heym: Der Krieg (kurz); das Gedicht war Anlass, in das Verfahren der Textkritik einzuführen, da es in verschiedenen Versionen kursiert;
Gottfried Benn: Schöne Jugend; das Gedicht liegt in zwei Versionen vor; das war uns Anlass, die Arbeit des Dichters an der Fassung eines Gedichtes für das Verständnis heranzuziehen;
Georg Trakl: Der Traum des Bösen; das Gedicht liegt in drei Fassungen vor, die bei „Schöne Jugend“ angewandte Methode wurde vertieft.
Klausur war dann die Analyse von Heym: Ophelia I.
3. Abschließend wurden diese Gedichte insgesamt noch einmal als expressionistische Gedichte betrachtet: Was ist das eigentümlich Expressionistische daran?
Dieser Abschluss dient zunächst dazu, die Epoche in verschiedenen Ausdrucksformen zu verstehen; er dient auch dazu, Suchtechniken (Internet) zu üben (Variation „Expressionismus/expressionistisch“ und „Gedichte/Lyrik“ beim Suchen) und Hilfsmittel aus der Bibliothek kennenzulernen:
- Literaturgeschichten (z.B. dtv-Atlas Deutsche Literatur; Literatur: Basiswissen Schule),
- literaturwissenschaftliche Wörterbücher (z.B. Gero von Wilpert; Schülerduden Literatur).
4. In meinem Blog www.bloghof.net/studioD wurde die Reihe in der Kategorie Studio D11.3 vom 16. März 2007 an begleitet. Die Reihe passt gut in die (gegenwärtige) Klasse 11, weil man sich zumindest in der Sek II den Problemen mit dem Verständnis der Moderne stellen muss und weil in den beiden folgenden Jahren das Zentralabitur mit seiner Obligatorik ansteht; weil ab 2009 in NRW Benn namentlich verpflichtend zu lesen ist, ist er auch hier gebührend beachtet. - Die Texte der Gedichte sind im www greifbar; zu einigen dieser Gedichte gibt es Analysen von mir (+norberto42).
Wenn man „Unterrichtseinheit Lyrik Expressionismus“ bei eTools eingibt, bekommt man mehr als zehn vollständig passende Links angeboten. - Zur modernen Lyrik (allgemein) vgl. hier! Vgl. auch meinen neueren Aufsatz über den Epochenumbruch um 1900!
Dem Lehrer sei das Buch „Moderne Literatur in Grundbegriffen“, hrsg. von Dieter Borchmeyer und Viktor Zmegac, 2., neu bearbeitete Auflage 1994, empfohlen; relevante Stichwörter sind „Aleatorik, Décadence, Expressionismus, Moderne/Modernität, Montage/Collage“.
